Школа свободного воспитания

Представьте себе детский сад, где царит тишина. Нет, здесь сейчас вовсе не тихий час. Просто каждый ребенок очень сосредоточен и увлечен своей работой, которую выбирает по своему интересу в специальной подготовленной среде. Не игрой, а именно работой. Потому как в этой их деятельности всегда есть результат. Дети здесь занимаются математикой, письмом, приобретают навыки, необходимые в повседневной жизни, узнают об окружающем их мире. Кроме того, в детской группе царит полный порядок на всех полках с пособиями. И это вовсе не заслуга строгой воспитательницы -- это достижение самих детей. Фантастика?

Вовсе нет – такую картину мы можем наблюдать в одном из одесских детских садов. Именно таких результатов здесь удалось достичь при совмещении идей двух выдающихся педагогов прошлого века. В чем же секрет этого дошкольного заведения?

Итальянская тайна детства

Эта тайна родом из средиземноморской страны – Италии. Именно там более ста лет назад начала свои исследования женщина, методы которой стали популярными во всем мире. Cегодня имя Марии Монтессори входит в книгу рекордов Гиннеса по количеству детских садов (их несколько тысяч), работающих по её системе. Благодаря многолетней напряженной творческой деятельности ей удалось создать стройную педагогическую систему, которая может быть использована в дошкольном, школьном и семейном воспитании.

Женщина, опередившая своё время.

Стремление М. Монтессори к исследованиям и науке проявилось еще в молодости – благодаря своему упорству в 26 лет она стала первой женщиной – доктором медицины в консервативной католической Италии. Однако сферу для реализации своих знаний, добытых с таким трудом, она выбрала самую нелегкую – Мария открыла специальную школу, а затем и медико-педагогический институт для умственно отсталых детей из бедных семей и сирот, где разрабатывала и применяла новые педагогические методики.В результате, спустя буквально несколько лет, на римской олимпиаде для учащихся начальной школы по письму, счету, и чтению воспитанники Монтессори, казалось бы, находящиеся в невыгодном по сравнению с обычными детьми положении, заняли первые места!

Вдохновленная такими успехами, итальянский педагог понимает, что её метод не менее важен для полноценных детей, которые в обычных школах со старыми неэффективными методиками находятся в худшем положении, нежели её воспитанники. Уверенности этому предположению придало посещение начальных школ Италии. Ведомая стремлением раскрыть лучшие способности ребенка посредством своей методики, Мария вновь поступает в университет, на этот раз на философский факультет. И судьба ей благоволит вновь. Кажется, что само провидение помогает ей воплотить свои идеи. В 1907 г. при помощи Э. Таламо, итальянского миллионера, Монтессори открывает 58 школ с названием «Дом ребенка» (Casa dei Bambini).

Мода на итальянское воспитание

С этого периода не только итальянская кухня и мода стали известны по всему миру. Монтессори стала законодательницей свободного демократичного воспитания. К ней начинают приезжать педагоги со всего мира, чтобы обучиться новой теории воспитания, да и сама Мария начинает путешествовать со своими лекциями, собирая огромные аудитории. В результате её система получает широкую популярность и находит множество последователей в США, Южной Америке, Европе, Азии… Но, как известно, нет пророка в своем отечестве – именно из родной Италии Мария вынуждена была уехать после установления фашистского режима Муссолини в 30-х годах. Однако, опять же, методу это пошло только на пользу. Монтессори уехала в Индию, где смогла обогатиться новыми знаниями и восточной мудростью. Вернувшись в Европу после окончания второй мировой войны, она смогла с новыми силами взяться за пропаганду своего революционного метода воспитания. В 1929 году появилась Международная ассоциация Монтессори, а после смерти Марии в 1952 г. метод получил новый виток распространения благодаря её последователям.

Метод Монтессори в Росии : « казнить нельзя помиловать»

В России презентация дидактического материала произошла еще при жизни педагога в 1913 г. В этом же году открылся детский сад, работавший по системе Монтессори. Пропагандой метода занималась в России Ю. И. Фаусек – она создала на его основе Общество свободного воспитания, при котором открылись курсы по ознакомлению с системой. В результате её активной деятельности монтессорские детские сады открываются по всей России, – Москва, Петроград, Вятка, Тифлис… В 1926 г. научно-педагогическая секция при Государственном ученом совете рассматривала вопрос о возможности построения всей системы детских садов СССР по системе Монтессори! Однако результатом этого заседания стало окончательный запрет и многолетнее забвение метода в СССР. По целому ряду причин чиновники сочли его неприемлемым: «отсутствие коллективного воспитания, связи с жизнью и общественно полезным трудом». Методы свободного, независимого воспитания в тот период оказались невостребованными. Только спустя 70 лет в России и Украине произошло возрождение идей и метода известного итальянского педагога. В 90-х годах созданы Московский и Киевский центры Монтессори. Появились фабрики по производству дидактических материалов, начали открываться детские сады и проводиться конференции, посвященные методу. Так в августе 2007 г. в Одессе прошла международная конференция на базе реабилитационного центра (Дом с ангелом) и детского сада №75, в которой приняли участие педагоги центров Монтессори из Германии, России, Литвы.

«Помоги мне сделать это самому»

В воспитании детей Монтессори исходит из того, что ребенок обладает внутренней упорядоченностью, врожденной потребностью в свободе и самовыражении. А значит, необходимо помочь ему в организации среды обитания, наиболее полно удовлетворяющей его потребности. В школах и детских садах Монтессори всё – и мебель, и её размер, и её расположение полностью соответствуют требованиям этого направления педагогики.

Все пособия и материалы, которые в процессе работы становятся органичной частью жизнедеятельности ребенка, расположены строго по полочкам, в зоне досягаемости детей для того, чтобы они могли сделать свой свободный выбор интересного им вида деятельности: навыки повседневной жизни, сенсорное развитие, письмо, математика, знания о космосе и окружающей среде. Смысл метода Монтессори заключался в стимулировании к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию. Педагогу здесь принадлежит роль помощника, ведущего ребенка к тому, чтобы научиться всему самому. Кроме того, основными учителями друг друга здесь являются сами дети. Ведь группы разновозрастные (от 2 до 6 лет), и старшие на правах авторитетов помогают справиться со сложными заданиями малышам. В процессе этой работы дети получают навыки общения в социуме. Мария обращала внимание на то, что именно в возрасте от 0 до 7 лет ребенок проявляет наибольший интерес какой-либо деятельности. В этот период это и есть его основная природная потребность – насытиться информацией. .Именно в этом возрасте мы чаще слышим от детей слова: «помоги, покажи мне», «я хочу попробовать сделать это сам». Это же стремление проявляется и в наведении порядка. Для ребенка весь окружающий мир – это хаос. Наша задача - выстроить в этом хаосе определенную систему, помогая ребенку упорядочить его знания и навыки.

Важным принципом садов и школ Монтессори является отсутствие поощрения и наказания. Если руководитель замечает ошибки в заданиях, он не корит ребенка, а просто дает ему еще одно такое же задание, сделав для себя соответствующие пометки.

Каждый малыш здесь понимает, что он уникален, талантлив и способен достичь многого.

Франзузско-шведская украинка

Как известно, великие умы мыслят одинаково. Современницей и последовательницей Марии Монтессори была выдающийся украинский педагог, автор концепции национального воспитания София Русова. Дочь шведа и француженки, она стала истинной украинской патриоткой. Её старшая сестра Мария открыла на Черниговщине школу, где обучалась сельская молодежь, а вместе в Киеве сестры открыли первый на Украине детский садик. Русова обращала внимание на то, что нация формируется у детской колыбели.Очень важным, на её взгляд, было формирование национального инстинкта, самосознания, самоуважения, достоинства еще в детском возрасте посредством прививания ребенку украинских обрядов, традиций, обычаев. Также чрезвычайно важным является для ребенка обучение навыкам практической жизни (при этом потребность в труде должна стать одной из первейших потребностей ребенка), которые являются столь же важными как воспитание трудолюбия, человечности, скромности, уважения к старшим… Много внимания необходимо уделять физическому воспитанию, общению с родной природой, эстетическому развитию, считала София. Также она читала лекции по методу Монтессори, разделяла её взгляды и спространяла повсеместно идею свободного воспитания. Прогрессивные сблизили её с идеями украинской организации Народная воля. Так же как и Монтессори, Русова вынуждена была покинуть родину из-за своих убеждений. В 1905 г. её семью отправляют в Петербург. Здесь София ведет активную деятельность – издает книги, читает лекции, редактирует первый украинский педагогический журнал. После революции 1917 г. Русова возвращается на Украину и занимает ведущий пост в системе дошкольного образования. Она полна надежд на воплощение новых педагогических идей…Четыре года назад в Украине учреждена медаль имени Софии Русовой. Вручается она, прежде всего, за развитие педагогики и психологической науки, создание книг по проблемам воспитания и обучения детей.

P.S. Судьбы этих двух женщин и их методики имеют много общего. Отрадно, что сегодня на Украине, в Одессе происходит возрождение этих уникальных педагогических идей и разработок. М. Монтессори и С. Русова оставили нам прекрасное педагогическое наследие, которое спустя столетие помогает нам вырастить новое поколение свободных и независимых личностей.

Автор Лариса Халеева, заведующая детским садом №75 г. Одессы

Комментарии